Área o materia
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Título de la unidad didáctica
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Ciencias Sociales
Valores Sociales y Cívicos
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La Historia en los videojuegos
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Temporalización
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Nº de sesiones previstas
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1 mes
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8
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En este proyecto vamos a plasmar cómo un videojuego puede ser una
plataforma perfecta para la adquisición de nuevos conocimientos en nuestros
alumnos. Nos vamos a centrar en la asignatura de Ciencias Sociales en el curso
de Sexto de Primaria, mostrando el temario de las civilizaciones y la evolución
de las antiguas formas de vidas a las existentes en la sociedad actual.
Nuestros estudiantes actuales viven en un mundo de sofisticación tecnológica y
competencia global.
Por una parte, ¿qué mejor manera de empezar a construir el interés y el
entendimiento de estas nuevas herramientas digitales incluyéndolas en las
materias escolares?
Por otro lado, hay una preocupación porque los estudiantes ocupan
demasiado tiempo utilizando juegos de ordenador o de la consola. Los
maestros se preocupan de que los juegos
distraigan a los estudiantes y hagan que las clases sean difíciles de manejar.
Pero hoy en día, se puede demostrar de manera convincente que podemos tener lo
mejor ambos mundos.
Los juegos que se basan en cosas que las personas hacen en el mundo real
son lo que permiten que los niños aprendan. Son juegos en los que se adopta un
rol y en los que los jugadores resuelven problemas (y por lo tanto aprenden a
pensar). Queremos que los estudiantes sean creativos e innovadores, y que asimilen problemas reales desde un principio y sepan
resolverlos.
Son un buen ejemplo de lo que deben ser los juegos de ordenador y los de
la consola en la era digital, ya que parte de lo asombroso de los juegos bien
diseñados es que hacen posible que los alumnos piensen de maneras que nunca
consideraron posibles.
En Civilization IV los jugadores colaboran en el desarrollo de una
civilización desde que es una sociedad de cazadores y recolectores hasta que se
convierte en un imperio mundial.
Este juego tiene un gran contenido en historia y también en sociología.
Por decirlo de alguna manera es un esquema simple y resumido de la evolución
humana y de la sociedad. En este juego aparecen aspectos culturales,
económicos, políticos, religiosos, y la interacción entre todos ellos, así como
entre las diferentes civilizaciones. Es una buena oportunidad para que chicos
(a partir de 12 años) encuentren una relación con la historia muy diferente de
la que tiene en el colegio. Siendo ésta, pues,
una manera indirecta de interesarse por la historia. Además, es una
herramienta muy útil para ordenar los conocimientos adquiridos e hilarlos con
los previos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer las distintas civilizaciones y sus rasgos diferenciados.
- Ubicar cronológica y geográficamente cada civilización.
- Comprender la importancia de los factores que influyen en el desarrollo de las culturas.
- Distinguir las distintas grandes épocas históricas.
- Conocer los principales acontecimientos y personajes de la historia del mundo.
- Valorar las manifestaciones artísticas significativas del patrimonio histórico y cultural de cada civilización.
- Usar distintas fuentes para elaborar informes de contenido histórico.
- Comprender los distintos modos de gobierno y su influencia en la sociedad.
- Participar en actividades en equipo con un comportamiento responsable y cooperativo, respetando al resto de alumnos.
- Expresarse oralmente siguiendo las normas de comunicación.
- Utilizar una correcta expresión en los textos escritos.
- Conceptuales:
- Conocimiento de las distintas civilizaciones y
sus características.
- Diferenciación de las grandes etapas de la
historia y ubicación geográfico-cronológica.
- Acontecimientos y personajes principales de cada
de las etapas.
- Manifestaciones artísticas significativas del
patrimonio histórico y cultural.
- Influencia en la sociedad de las distintas
formas de gobierno.
- Procedimentales:
- Utilización de diversas fuentes para la
adquisición de nuevos conocimientos.
- Elaboración de líneas de tiempo y de esquemas de
organización cronológica de la información.
- Práctica e interpretación de mapas.
- Actitudinales:
-Trabajo en equipo de forma responsable y
cooperativa.
- Respetar al resto de los compañeros.
-Valoración del patrimonio cultural como un medio
para el conocimiento del pasado.
- Respeto a la conservación del legado de las
sociedades históricas.
- Sensibilización en las técnicas y exigencias de
la investigación del pasado.
- Valoración del conocimiento de las formas
culturales históricas distintas a la nuestra.
- Curiosidad por conocer otras culturas. El valor
del intercambio de comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conoce y distingue las distintas características de cada una de las civilizaciones.
- Localiza cada civilización en su lugar y tiempo determinados.
- Entiende los factores que favorecen a un determinado desarrollo de las distintas culturas.
- Diferencia los distintos grandes periodos de la historia.
- Identifica los hechos y personajes más importantes de la historia.
- Valora las manifestaciones históricas y culturales más importantes de las distintas civilizaciones.
- Utiliza adecuadamente las fuentes para realizar trabajos escritos de temática histórica.
- Entiende los conceptos básicos de las formas de gobierno y cómo afectan a cada sociedad.
- Participa en grupo de forma responsable y solidaria, respetando las opiniones de los compañeros.
- Se expresa oralmente respetando las normas, turno e intervención.
- Usa correctamente las reglas ortográficas y los signos de puntuación.
1. Ejercicio oral sobre conocimientos previos.
2. Participación en el juego.
3. Debate sobre las diferentes estrategias.
4. Uso de enciclopedias y textos de consulta.
5. Realización de un trabajo escrito.
6. Construcción de un eje cronológico.
METODOLOGÍA
Se dividirá la clase en pequeños grupos. Cada uno de ellos jugará con una
civilización distinta a lo largo de todas las sesiones. Deberán participar de
manera activa en todas las fases de la actividad, respetando el trabajo de sus
compañeros.
En las primeras sesiones, los alumnos jugarán al videojuego para
descubrir las diversas estrategias y conocimientos que éste ofrece. En las
siguientes sesiones deberán atender a los mismos conceptos aplicándolos al
estudio de la historia del mundo. Cada grupo se centrará en su propia
civilización estudiando sus diferencias respecto al resto y ubicándola en su
periodo correspondiente de la historia.
Todos los grupos deberán atender a los rasgos comunes a todas las
civilizaciones, así como a los hechos y características principales que marcan
cada uno de los periodos históricos.
En las últimas sesiones se pondrá en común cada uno de los informes sobre
las distintas civilizaciones, debatiendo entre todos los alumnos de manera
organizada las similitudes y diferencias principales basadas en la localización
geográfica, la cultura, la religión, los recursos o el carácter de cada uno de
los líderes.
Por último, se realizará entre todos los alumnos un eje cronológico para
intentar comprender y ubicar correctamente cada una de las distintas
civilizaciones representadas con sus correspondientes periodos y hechos
históricos principales.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
· Organización de actividades que pueden ser
realizadas por todos los alumnos independientemente de su dificultad de aprendizaje.
· Refuerzos positivos para reconocimiento del
esfuerzo de los alumnos de ritmo más lento.
· Uso del lenguaje adaptado a los alumnos.
· Actividades que fomenten la integración social.
· Fomentar la variedad grupal con alumnos de
diferentes culturas.
· Formar grupos mixtos.
· Agrupar alumnos de distintos ritmos para la
colaboración igualitaria de todos ellos.
RECURSOS Y ESPACIOS
Se requerirá de ordenadores conectados en línea para las sesiones en las
que los alumnos tengan que jugar con el videojuego e interaccionar mediante él,
ya sea en el aula de informática o utilizando portátiles. Las mesas de la clase
se organizarán según los diferentes grupos para facilitar el trabajo y la
colaboración entre los componentes de cada uno de los mismos.
En el aula se dispondrá de
enciclopedias y libros de consulta para la búsqueda de información sobre las
distintas culturas a trabajar. Se utilizará una pizarra electrónica en el aula
para la explicación general del juego y para el desarrollo de cada una de las
civilizaciones.
POWERPOINT
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