APRENDIENDO A TRAVÉS DEL CINE...

Mi nombre es Khan es una película de la India de 2010. El cine es uno de los medios audiovisuales que se utiliza como un recurso y canal más de aprendizaje, para complementar, enriquecer y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Hemos elegido esta película porque indica un ejemplo claro de la no interculturalidad en la sociedad. Por tanto, si consideramos la interculturalidad como base fundamental para una sociedad equitativa podemos conocerla a través de la propia oposición de la palabra.

El visionado de la película y la actividad posterior va dirigida a sexto de primaria por los contenidos mostrados ya que dichos contenidos no son apropiados para edades inferiores. Esta película se plasmará en la asignatura Valores sociales y cívicos (LOMCE).

Argumento de la película:

En la película existen dos partes definidas: el antes y el después de los atentados del 11S.

En la primera parte se trata de Rizwan Khan (Shahrukh Khan), quien padece el Síndrome de Asperger, su infancia y el reto de poder vivir sin su madre. Tras la muerte de ésta, decide viajar a San Francisco, donde reside su hermano. Aquí es donde su cuñada, profesora de psicología, le ayudará a controlar su problema dentro de una gran ciudad. Aquí conoce a Mandira (Kajol), ya que ella alquila una peluquería y Rizwan es un comerciante de productos cosméticos de la empresa de su hermano. Mandira es madre soltera de su único hijo, Sam. Rizwan es musulmán y Mandira es hindú, por lo que tienen problemas de índole religioso para casarse, pero aun así deciden dar el paso.

En la segunda parte, a raíz del Atentado de las Torres Gemelas se genera una islamofobia en todo el país. Esto conlleva una sucesión de hechos dramáticos, en el entorno más cercano al protagonista, que le hacen tomar la decisión de ir a buscar al presidente de los Estados Unidos de América para decirle: "Mi nombre es Khan y no soy un terrorista". Este encuentra al presidente (Obama) y le comenta el caso de la muerte de su hijo, por acosaciones a causa de esta islamofobia, y debido a su valor moral y ético, Mandira decide reunirse de nuevo con él.

Objetivos:

• Desarrollar un pensamiento crítico e independiente empleando las emociones de forma positiva.
•  Saber analizar críticamente las consecuencias de los prejuicios sociales.
•  Reflexionar sobre los problemas que provocan los prejuicios y su efecto en las personas que lo sufren.
•  Fomentar el trabajo en grupo y respetar las opiniones.
•  Dialogar de forma adecuada creando pensamientos compartidos con otras personas para encontrar el mejor argumento.

Contenidos:

1.           Explica el valor de la respetabilidad y la dignidad personal.
2.           Razona el sentido de compromiso respecto a uno mismo y a los demás.
3.           Actúa de forma respetable y digna.
4.           Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.
5.           Exponer respetuosamente los argumentos.
6.           Analiza formas de discriminación: racismo, xenofobia y desigualdad de oportunidades.

Criterios:

•  Emplear la asertividad.
•  Utilizar habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía.
• Actuar con tolerancia comprendiendo y aceptando las diferencias.
• Contribuir a la mejora del clima del grupo mostrando actitudes cooperativas y estableciendo relaciones respetuosas.

Actividad “EL JUICIO”

Primeramente nombraremos a dos personas como jueces que tendrán la tarea de dictaminar el veredicto final (serán elegidos por nosotras). Dividiremos la clase en dos grandes grupos: unos serán los que estén a favor y los otros en contra del tema a debatir, el cual será la Interculturalidad en las aulas.

            Con esta actividad, pretendemos que los alumnos dialoguen de forma adecuada, analicen críticamente el tema a tratar y respeten las opiniones de los demás aunque no las compartan. Durante este debate, deberán guardar el turno de palabra y levantar la mano cuando quieran argumentar.

DISEÑO DE UN OBJETO DIGITAL INTERACTIVO

Esta actividad tiene el objetivo de fomentar el aprendizaje digital interactivo. Para ello utilizaremos el currículo básico de Educación Primaria, concretamente en base al contenido referente a la asignatura “Valores sociales y cívicos”. A partir de aquí, diseñaremos algunas actividades educativas multimedia interactivas.

Estas actividades realizadas con los programas interactivos Hotpotatoes y Jclick van dirigidas al Primer Curso. Con ellas, pretendemos dotar a los alumnos de habilidades fundamentales para su desarrollo integral como es la correcta utilización de las nuevas tecnologías. Todos estos recursos, están planteados para su realización por parejas en el aula de informática.

A continuación, proponemos los contenidos, objetivos, criterios de evaluación y competencias en los que nos vamos a basar.

Contenidos

• La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
• La convivencia y los valores sociales.

Objetivos

•   Aprender aspectos básicos para saber cooperar en un grupo de trabajo.
•   Desarrollar la autonomía personal.
•   Fomentar las habilidades interactivas.
•  Utilizar las TIC en el aula como método de aprendizaje alternativo.

Criterios de evaluación

·         Utiliza habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía.

·         Establece relaciones interpersonales positivas empleando habilidades sociales.

·         Implicarse en la elaboración de las actividades y el respeto de las normas de procedimiento.

Competencias

• ·         Competencia lingüística.
• ·         Competencia digital.
• ·         Competencia social y cívica.
• ·         Competencia y expresiones culturales.

ACTIVIDADES

Las actividades planteadas son las siguientes:

Actividad 1: Une cada cultura con su referente cultural o social.

Esta actividad consiste en unir los elementos de las columnas de la izquierda con los de la derecha. Una vez terminada, los alumnos deberán proponer más características de las culturas mostradas o de otras nuevas, para así ver sus conocimientos previos. A partir de ahí, explicaremos diferentes culturas existentes con sus patrones principales para que los alumnos aprendan la gran diversidad cultural que existe en el mundo.

Actividad 2: Encuentra las palabras ocultas.

Esta actividad se basa en una sopa de letras, donde los alumnos tienen que encontrar una serie de palabras que les aparece al final de la pantalla. Cuando todos hayan terminado, se realizará un debate donde los estudiantes expondrán el significado de los diferentes términos propuestos y finalmente, tras llegar a un consenso, el docente explicará aquellos conceptos que no entiendan o comprendan.

Actividad 3: Rellena los huecos con las palabras expuestas.

Esta actividad consiste en rellenar los huecos vacíos de la historia “La nube avariciosa” con las palabras mostradas al inicio de la pantalla. Si los alumnos presentan dudas en algún tramo, tienen un botón de pista, que les ayudará con la primera letra.

Debido a que nos encontramos en un primer curso de Educación Primaria, esta actividad sería apropiada proponerla a mediados o finales de curso, donde los alumnos tengan una mejor capacidad y comprensión lectora. Si surgiera algún problema o queremos plantearla en otro momento, el docente guiaría una lectura que los alumnos realizasen en voz alta de manera conjunta.

MI REFLEXIÓN ES…

Me gustaría resaltar algunas ideas fundamentales que he sacado de las exposiciones de todos los grupos juntos con las ideas que aportaba la profesora:

1. Depende de las actividades que planteemos debemos situarlas en diferentes momentos de una clase, es decir, situar una actividad a modo de introducción para conocer sus ideas previas, a modo de desarrollo para ir desarrollando los contenidos o como actividad final para afianzar conceptos.
2. Dado que nos centramos en la asignatura de “Valores cívicos y sociales”, tenemos que transmitir, a través de las actividades, valores fundamentales que puedan practicar en su vida diaria (creatividad, cooperación, razonamiento lógico, respeto).
3. Algunas de las actividades nos pueden ayudar a conocer el seguimiento de los alumnos y conocer su entorno familiar. Las actividades que han sugerido otros grupos como son las encuestas.
4. Es importante hacer alguna actividad para fomentar y ayudar a que se creen su propia identidad, por lo tanto, se tienen que conocer a sí mismos, darse a conocer a los demás y conocer a los que le rodean.
5. Otra actividad llamativa que he visualizado es en la que los niños expresen sus sentimientos ya que, de este modo, van aprendiendo y se van desarrollando a la vez que se divierten con un juego interactivo digital.

Para terminar este post, me gustaría resaltar que me ha parecido una actividad motivadora para nosotros y para plantearlas en un futuro como docentes en el aula puesto que además de fomentar la motivación, aspecto indispensable para crear aprendizaje, emprendemos un camino para conocer la utilización de las nuevas tecnologías de la información.

APORTACIONES DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La sesión de hoy va dirigida a las Nuevas Tecnologías de la Información (TIC) y sus ventajas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las TIC se están convirtiendo en un factor clave e indispensable en nuestro sistema educativo. Esta incorporación de las nuevas tecnologías aporta beneficios en el desarrollo de la acción educativa. Pero no podemos olvidar que las TIC requieren una constante formación y actualización  para poder sacar el máximo provecho. Por lo tanto, como buenos docentes debemos estar al corriente y actualizar también nuestra mente.

El objetivo primordial de la actividad que hemos realizado consiste en un ejercicio de reflexión sobre las ventajas de las TIC, realizando así, un consenso de toda la clase que permita la participación y discusión sobre los diferentes aspectos tratados.

Para ello, primero cada alumno tenía que traer de su casa algunas ventajas de las TIC. Mi boceto es el siguiente:

• ¿Qué aportación aportan las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje?

ü  Gran velocidad de trasmisión de contenidos.

ü  Clases dinámicas y motivadoras.

ü  Refuerza las metodologías basadas en la cooperación.

ü  Nueva manera de entender y plantear actividades/ejercicios.

ü  Fomentan la creatividad y la participación activa.

ü  Se puede aprender en multiplicidad de entornos.

ü  Dan acceso a gran cantidad de información.

ü  Desarrollan la capacidad crítica y seleccionadora de información.

ü  Enriquecen y construyen conocimientos y habilidades nuevas.

ü  Favorecen el espíritu de búsqueda, estimulan el razonamiento y la resolución de problemas.

ü  Digitalización de toda la información.

ü  Interactividad entre todos.

ü  Desarrolla la iniciativa personal.

ü  Desarrolla la habilidad para la búsqueda y selección de la información.

ü  Obtener información abundante de diferentes bibliografías.

ü  Intercambio de experiencias, puntos de vistas de temas específicos permitiendo de esta manera que el individuo crezca personal y profesional.

ü  Mayor comunicación entre alumnos y profesor.

Posteriormente, poníamos en común las ventajas con nuestro grupo-base además de categorizar todos los beneficios en distintos factores. Nuestro trabajo en grupo reducido:

METODOLOGÍA	CLIMA	RELACIÓN ALUMNO-PROFESOR	ENTORNO FAMILIAR
Dinamismo.	Compañerismo y colaboración.	Mayor proximidad del profesor.	Feedback
Aprendizaje cooperativo.	Interactividad.	Continua actividad intelectual.	Inmediatez en la información.
Facilitar la atención a la diversidad y adaptarse a todos los estilos de aprendizaje.	Facilitar las relaciones sociales.	Acceso a múltiples recursos educativos.	Participación activa de la familia.
Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.	Motivación e interés.	Personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Alfabetización digital y audiovisual.		Mayor contacto con los estudiantes.

Para terminar la actividad, entre todos los grupos teníamos que formar una tabla final en la que se aportaron las ideas de cada grupo para llegar así, a una meta común (realizar categorías comunes y clasificar los factores). En este último paso ha surgido un debate sobre la clasificación  de los factores puesto que cada grupo tenía unos diferentes.

Así, hemos aprendido a categorizar puesto que se nos ha presentado un gran abanico de posibilidades y diversidad. Nos hemos dado cuenta de que muchas ventajas pueden estar englobadas en diversos factores y hemos tenido que precisar al máximo qué elementos se encontraban en un factor y cuáles en otro. Este ha sido el resultado final:

Me gustaría acabar el post de hoy realizando una pequeña conclusión. A mi parecer, me ha resultado complejo hacer el análisis y los aportes positivos que tienen las TIC en los micro-ámbitos de la educación  puesto que, cada grupo al ser una actividad excesivamente abierta, han aparecido factores muy dispares. Pero aun así, esto nos ha ayudado a comprender que no hay ningún factor correcto o incorrecto sino que lo importante es que nosotros mismos configuremos nuestros propios factores y, como bien dice Teresa siempre, es esencial para aprender significativamente que el alumno que el alumno configure su propio aprendizaje.

Además, adjunto un artículo en el que se habla de la importancia de las nuevas tecnologías en la educación:

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN I

Mi sesión de hoy va dedicada a las TIC y su aplicación en la educación. En ella voy a desarrollar la diferencia entre Sociedad de la Información y la Sociedad del Conocimiento y los objetivos que derivan de ellas además de, las Tic aplicadas a la educación y su clasificación.

Sociedad de la Información VS Sociedad del Conocimiento:

En la SI tenemos acceso a la información pero no a modificarla o manipularla. Esta sociedad tiene aplicaciones en el ámbito educativo entre los que podemos señalar: aprender a pensar de manera interdisciplinar e integradora, gestionar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, localizar la información y transformarla en conocimiento…

En cambio la SC está basada en el conocimiento y en la interconectividad. Podemos decir que la SC engloba a la SI y que es una evolución de ésta puesto que además de tener acceso a la información permite gestionarla a través del conocimiento. Entre sus implicaciones educativas podemos destacar: dominar las TIC, comprender, analizar, sintetizar, crear, juzgar, relacionar, decidir… Por lo tanto, esta sociedad nos permite desarrollar una actitud crítica ante las tecnologías de la información.

Para terminar con estas sociedades dejemos claro que la principal diferencia entre ambas es el concepto en el que se basan cada una de ellas. La SI en creación y acceso a la información y la SC en transformación y difusión del conocimiento.

TIC EN LA EDUCACIÓN

Para empezar señalamos que las TIC son “un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos”.

En la educación se clasifican en:

• ·         Medios audiovisuales: vídeo, radio, TV…
• ·         Medios informáticos: periféricos multimedia, hardware…
• ·         Medios telemáticos (comunicacionales): redes, internet…

Las principales características de las TIC para la enseñanza son: inmaterialidad, interconexión, interactividad, instantaneidad, creación de nuevos lenguajes expresivos, digitalización, diversidad e innovación.

MI REFLEXIÓN ES...

La educación debe adaptarse a la sociedad en la que vivimos puesto que lo que nosotros fomentamos en clase se refleja en la sociedad y viceversa, consecuentemente, tenemos que dar respuestas educativas ajustadas a la realidad que nos rodea y que no exista una brecha entre el niño social y el niño escolar. Debemos conseguir que se atiendan a los mismos intereses, necesidades e inquietudes en ambos lugares, por lo tanto, tenemos que realizar un cambio de mentalidad y abrir paso a la nueva sociedad de la información adaptándonos a la nueva realidad educativa que se nos presenta.

Las TIC permiten desarrollar habilidades fundamentales como son la escucha, la expresión y comunicación, la capacidad crítica y valores humanos como la igualdad de género o la interculturalidad. Además, las nuevas tecnologías procesan la información de manera más visual y son más activas, lo cual permite crear alumnos competentes que quieran contribuir a su desarrollo integral y disfruten aprendiendo puesto que la motivación es un factor clave en el aprendizaje.

Para terminar, debo resaltar que no siempre que utilizamos las TIC estamos dando una educación innovadora, hay que saber cómo plantear las actividades mediante una reflexión didáctica y recordar que siempre hay otros recursos como la tiza, el papel y los libros que no tenemos que olvidar. Recalcar también el cambio de mentalidad ante la nueva educación tecnológica y perder el miedo a no controlarla porque si se quiere se puede.

Además, adjunto una página web de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura que nos proporciona unas pautas sobre las TIC en la educación:

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN